零碎的妄想 其五

 今天在学校围墙周围闲逛的时候，突然想到个很有趣的故事，在这里简单写一下。

1、故事的主要内容是“校际战争”，即以高中与高中之间的武装冲突为故事的主线。

2、故事舞台是在一个被封锁的大型岛屿，未经许可试图离开岛屿者会被立刻杀死。

3、关于“校际战争”的规则（只是粗略地写一下）

①该岛屿所有高中采取三年学制，比高一更早完成学业的高二、高三学生无法毕业离岛，而是要继续留在岛上，直到本校达成毕业条件或失败。

②战争的阶段以半年为界限划分，即共有P1-P6六个阶段；每个阶段开始时，岛屿管理方会将每两所学校相互指定为“敌校”；在阶段结束前，被指定进行对抗的两所学校若不能分出胜负，则在阶段结束时杀死两校的所有学生；禁止与当前阶段指定敌校之外的学校进行结盟、物资交换或是暴力冲突。

（然而，这种二二淘汰制会存在学校数量计算上的问题，实际落地时要进一步细化规则）

③毕业的条件是岛屿上只剩余一所学校，此时该校的全体学生获得毕业离岛的资格。

④战争的核心资源是“个人分数”（Personal Score，以下简称PS）与“集体分数”（Collective Score，以下简称CS）。

PS取决于学生个人的成绩、体能、风纪、战绩等多种因素，而CS取决于学校集体的运营状况、总体成绩以及战绩。

CS并非将全体学生的PS相加而得到，而是有一套特殊的计算规则。

不管是PS还是CS，其地位都相当于货币，用于购买商品或各种服务——包括但不限于水电、燃气、清洁、食品、工具、武器。

其中，PS主要用于学生的个人消费，可以由个人自由支配；而CS则用于维持学校整体的运转或集体性的采购，需要校决策层通过会议来决定其使用方式。

两者在每个阶段均有被划定的购买范围，PS能够购买的物品CS不一定能够购买，反之亦然。

⑤与敌校间冲突的胜利条件有以下几条：

(1)敌校全体学生均死亡、失去战斗能力或投降

(2)敌校决策层通过特殊投票决定弃权投降

(3)敌校做出足以被强制弃权的重大违规行为

在冲突中落败的学校会失去其作为学校的资质，其幸存的学生也不再享有学生身份。

⑥PS、CS的评定指标中的“战绩”，实际上指的是对敌校人员、建筑、设备的杀伤、损坏程度。

简单来说，杀死越多的敌校学生、将敌校建筑损毁得越严重，就能获得越多的PS、CS。

此外，俘虏敌校学生不会直接获得、扣除PS或CS，但从整体来看反而会间接损耗本方的CS。（下文会对此做详细解释）

⑦落败学校的幸存学生会成为“战俘”。战俘没有学生身份，其人身安全也不受任何规则的保护或约束。

也就是说，对战俘实行伤害、杀害、性侵等任何通常意义上的犯罪行为都是被允许的；但只有将其杀害才会增加CS和PS。

规则并不限制对战俘的待遇，因此优待、收编也是规则所允许的。

战俘的行动大体上不受规则约束，因此不管是逃跑还是对他人做出犯罪行为都是自由的；同时，由于不受规则约束，战俘可以在任何时间点对任意学校做出敌对行为。

⑧水电、燃料、医疗物资的消耗以及校内食堂的每次出餐都要通过CS来支付。

水电的定价标准完全基于整体用量，与校内人数、成绩等均无关联。

但在其他的大多数消费品上，定价标准则取决于购买者的个人评分。

举例来说：

校内个人评分达到A级的学生，其个人进行的PS消费以及因其而产生的CS消费均享有大幅度的减免；而评分仅有D级的学生不享受任何消费减免。

此外，因战俘而产生的消费不仅不享有任何减免，还会产生额外的消耗。

PS的结算在购买时完成，而CS的结算为每周一次。

监视系统会对学生的一切消费进行监控，并根据状况实时修改计价。

仍然是举例子：（数字仅供说明）

如果一位A级评分的学生为关押中的一位战俘购买了一份原价1000CS的午餐，他在支付时因自己的评分而享有90%的减免，只需支付100CS；但监视系统观测到他将这份午餐转交给战俘食用，故修改计价方式，在原价基础上增加50%价格，最终需支付1500CS。

总而言之，高评分学生越多的学校越能积攒PS与CS，在冲突中也有更大的资源潜力。

今天的份先写到这，更详细的设定之后会继续写。